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聚焦課堂 提升課堂幸福感

——2019年初中英語課堂教學觀摩及教法研討活動

2019年03月24日來源:九義室

2019年3月19日,在成都市第五十二中學,成都市教育科學研究組織了一次初中英語課堂教學觀摩及教法研討活動。市英語教研員鐘寧老師帶領部分英語中心組成員、各區市縣英語骨干老師近400余人參加了此次活動





首先,52中程鵬強校長做了熱情洋溢的致辭,之后英語課堂教學觀摩及教法研討活動正式開始。52中的兩位老師給大家獻上了兩節原生態的課。第一節是李晨祎老師帶來的8年級下冊Unit 3 Could you please clean your room? Section A (1a-1c)。李老師多次修改教案精心設計的每一個教學活動都是為了孩子能更好地課堂上展示自己。在作業設計環節,李老師設計了have to do”和 choose to do”分層作業,充分體現了心中有學生的理念。最后,李老師亮出成都52中的招牌動作:出門請交票,讓孩子寫下自己能夠為家人做的家務活,將情感教育進行了升華。



鄒俊英老師帶來9年級Unit 14 詩歌閱讀課I remember課堂一開始以班級的三年時光圖像和音樂《時間都去哪兒了》引入,然后快速閱讀這首詩并觀察分析詩的體裁、主旨內容,并以思維導圖的形式讓學生具體分析理解詩的內容。充分運用“友善用腦”理念,去關注每一個孩子。最后,播放學生自己制作的時光記錄冊,全班深情朗誦演繹,讓愛在教學中蔓延。課后,當了解到視頻和詩歌朗誦表演都是孩子自己弄出來的時候,來賓們對52中的孩子更是發出由衷的贊嘆。



   52中老師們在課堂上還呈現了小妙招舉手用手掌(懂了)、OK掌(半懂)、拳頭掌(不懂),學生聽課情況一目了然;實施小組合作式學習--四人一組,每人有分工(主持人、發言人、紀律員、計時員),每人有職責(主人公意識)。

課后兩位老師分別談了自己的感受。她說是校領導、名師工作室前輩的指導、教研組各位同事的幫助、學生的積極配合使今天的課程得以完美展現。在她準備過程中,有個孩子給她寫到:你努力的樣子,正是我想成為的樣子。這句話帶給了她非常大的觸動,身教勝于言傳。努力,會給別人帶來力量;努力,也一定會有收獲。鄒俊英老師說:本堂課課題是I remember meeting all of you,所以她設計的亮點是情感滲透。當孩子們聲情并茂地朗讀:Its difficult not to cry;當孩子們與她圍在一起,大聲喊出:Class 3, fighting!;當圖片展出孩子們為備課至深夜的她送來泡面、牛奶和暖水瓶時,孩子們眼里噙滿淚水全場感動的掌聲雷鳴般響起。她說她是最幸福的一個:為了這次課,孩子們自己制作三年生活點滴音樂視頻,自己排練英語詩歌朗誦……她特別喜歡專家們說52中的教學是有溫度的教育,她會一直用一顆溫暖的心帶給孩子們課堂幸福感。



課堂展示完畢,聽課的老師們也是唏噓感嘆,現場的好多老師眼里也閃現著淚花。其中一位來自武侯區的老師說到:教研員特地叮囑她來時心里還在嘀咕,有必要嗎?親眼看到52中這樣一所公立學校的老師們用愛心做課堂、用真心來做教育后,她覺得遠道而來是非常值得的。她還說,自己當班主任以來,遇到一位這樣的學生都會懷疑人生意義,因此看到今天52中學生的面貌后,她感動于52中老師的堅守。她已經不想談教學設計、反饋方式等技術了,只想談用心、談感受:第一是感動,第二是再不為自己教不好找借口。



最后與會教師們聚焦課堂,暢談教學改革的方法和策略。成都市英語教研員鐘寧老師和英語學科專家顧慶祝老師對兩位老師的課進行了深刻點評。面對不同學情,必須要有新的理念與新方法。鐘老師說到:作為一名合格的老師,首先要考慮學生的學情,把梯子搭夠,通過簡單易學的方法讓學生敢于發言、積極發言。同時,更要像52中的老師這樣以情寓教,將生活的點滴、關愛加入到教學情景中,讓學生全情地投入。語言是在學生需要的時候教給他們,不要硬塞;讓學生帶著情感、思考去學習去交流,52中老師給我們一個很好的示范。結尾部分讓孩子想想自己在家做什么,講述為什么,有孩子說到 I want to tell them that I love them,有孩子分享到 because my parents are tired , so I want to help them,孩子們的反饋讓我們覺得很感動,這和老師的引導是分不開的。鐘老師同時也指出了兩位老師有待改進的地方和建議。

顧老師說到:李老師用愛貫穿她的教學,思維訓練做得很好。今天的課堂,生在,思想在,思維在。今天的課堂也向我們展示了語言與行動的結合,意義與語言的結合。鄒老師的課很好的給我們展示了什么是有溫度的教學,這是打破提高學困生學業成績瓶頸的有效方法。



最后,鐘老師作了全會總結52中的教育是真正的平民教育,是真正在腳踏實地地做教育。并不是所有孩子都是精英,我們在遇到基礎較差的孩子時,是不是也該反思,我們除了一味抱怨,還可以做些什么來改變孩子?是愛!只要我們愛學生,我們就可以做得更好。

教學工作的真諦不是成就老師,而是成就學生。其實就是激發老師的激情,激發老師的信心,激發老師的探索精神,讓老師成就一批好學生,實現學生的全面發展,提升課堂幸福感。


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