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融合多方資源 融創傳統藝術

——“STEAM教育與社會資源的融合”教學研討會舉行

2019年04月05日來源:信息資源數據中心

3月28日上午,由成都市教育科學研究院申報立項的2018年度四川省教育科研課題“STEAM課程培養中小學生創造力的實踐研究”研討系列之——“STEAM教育與社會資源的融合”教學研討會在美麗的洛帶鎮西部國際研學基地舉行。四川省教科院STEM項目兼職研究員林家銳,成都市教育人才服務中心、成都市教育國際交流中心書記、主任李全,成都市教育科學研究院信息資源數據中心副主任陜昌群,龍泉驛區教育局黨組成員、副局長張英武,青白江區教育局副局長石紅櫻,泥幫陶藝藝術博物館館長曾循等有關專家、領導出席會議。STEAM課題各學校參研教師以及來自各區(市)縣學校科研骨干,信息技術、科學、語文、數學、美術等學科骨干教師近200人參加了此次會議。會議還開通了中央電教館跨區域同步直播教學,讓學習不局限于現場,讓更多人通過網絡直播受益。本次研討會由成都市教育科學研究院主辦,成都市龍泉驛區教育局、成都市龍泉驛區教育科學研究院、成都市洛帶中學校聯合承辦,西部國際研學基地協辦。課題主研、成都市教科院信息資源數據中心副主任陜昌群主持會議。


現場學生陶藝作品展覽



會議現場濟濟一堂熱情的老師們


洛帶中學段勇老師帶來一段關于洛帶中學的陶藝課簡介視頻,完整展現了洛帶中學在開展STEAM教育課程陶藝與洛帶地方社會資源整合情況。洛帶中學師生展示了研討課《陶藝印模成型法—模具設計》,以陶藝課程為載體,融入STEAM教學的核心理念,通過實際操作發現問題到分析問題,再到獲取相關知識來解決實際問題這個過程,讓學生真正了解STEAM教學的科學思維方式和探究方法,體會科學+技術+工程+人文藝術+數學的核心思想。學生們分小組制作模具,并為各自設計陶藝作品做產品推介。學生們通過海報設計與主題匯報,分享了其作品的設計理念,并針對STEAM探究過程遇到的實際問題進行了深入探討。學生們的作品都注重融合洛帶文化的本土特色,在一組以龍泉桃花文化的設計作品中,學生們還現場向學科老師提問,問起了關于探究過程中涉及到的物理、化學等學科知識。在場的老師們十分專注,紛紛拿出手機拍照。


陶藝課程現場


龍泉驛區教育局黨組成員、副局長張英武蒞臨致辭,對到會嘉賓表示熱情歡迎,并分享了龍泉驛區開展STEAM教育的情況。他認為STEAM是一種新的教學理念,注重跨學科交叉整合與應用。龍泉驛區在區域內積極開展開展STEAM教育實踐,區域頂層設計是前提,專業師資隊伍建設是關鍵,課程建設和實施是核心,經費支撐是保證。


龍泉驛區教育局黨組成員、副局長張英武致辭


成都市洛帶中學王宇老師以《 “整合資源 聯合培養”育人模式下的STEAM探索與實踐》為題,介紹了洛帶中學開展STEAM教育的獨特思路。洛帶中學著力構建“多方參與、聯合培養”的STEAM育人新模式,支持素質教育落地。加強STEAM師資隊伍與外部資源共建共享;整合政府、社區、企業、高校等資源,形成校內外資源共享、互補。以解決實際問題為導向,理論聯系實際、知識應用于實踐,培養學生綜合素養和創新能力。


成都市洛帶中學王宇老師主題分享


成都市成飛小學屈興海老師分享主題為《淘—泥與火的舞蹈》,屈興海老師介紹學校建立了以科創教育為內涵的校本課程體系,學科課程是以本學科為主,滲透融合創客、人工智能等科創教育元素;社團課程主要是培養項目骨干及特長學生,以期在學校起示范作用,帶動更多的學生參與;活動課程又分為以學生為主體的創意講堂和以教師為主體的飛翔講壇。融入STEAM理念的課程,更加豐富、創新,不僅美在課堂,美在孩子,美在教師,更美在校園,美在生活,美在心靈。


成都市成飛小學屈興海老師主題分享


成都市同輝國際學校祁娜老師以《陶“野性”和藝“高貴”》分享了陶如何從充滿“野性”的一灘爛泥變身成為一件“高貴”的藝術品,實現從自由到創新的轉變。同輝國際學校還以分班分年級,陶藝加木藝的工藝為課程方式,重點突出課程融合,從STEAM的維度,科學、工程、技術、藝術、數學,分別在陶藝課中體現。同輝國際學校的擬開發的線上淘寶店也體現了STEAM的課程與社會資源的整合。以STEAM教育理念為主導,該校的傳統陶藝課程實現了三次嬗變


成都市同輝國際學校祁娜老師主題分享


會議還邀約了有關專家進行課例及課題點評指導。四川省教師、成都市教育人才服務中心、成都市教育國際交流中心書記、主任李全高度肯定了活動的意義。他認為今天活動體現了三大特點,一是優質資源的共建共享,二是跨學科融合探索,三是STEAM教育真問題、真過程、真價值。他建議,STEAM是一種思維方式,一種教育理念,應充分利用信息技術,學生進行深度思考,自我探究學習,培養學生高階思維能力;二是STEAM教育要有全球視野、國際觀點,滲透國際理解教育


李全主任主題點評指導


中國十佳創新型校長、中國教科院未來學校實驗室兼職研究員、四川省教科院STEAM項目兼職研究員林家銳高度評價了研究課例,他認為這是一堂以陶藝為載體,聚焦跨學科知識實踐運用的優質課例。以一種技藝為原型,開展跨學科研究,不止學習了傳統工藝的“形”,又了解里面蘊含的“神”,既有傳承更有創新,是當前中國STEM教育課例之一。他圍繞五個 “淘”字作了主題點評:1.淘寶,STEM源自美國,要淘課程理念的寶,即跨學科的課程設計思路;更要淘創新能力培養的寶;2.淘洗,美國STEM課程不完全適合中國,從課程體系到師資團隊,都需要量力而行取其精華,可以一個主題一個項目的做深做透;3.淘神,因課程要本土化二次開發和重構,學校及一線教師需淘神費力的研發,邊學邊做,邊思邊寫;4.淘掘,深入挖掘本地資源,挖掘本校教師資源,發掘學生家長資源,推進STEM教育項目研究,還要淘掘教師自身的成長機會,掘開學校的發展空間;5.淘氣,用“淘氣”的心理做STEM,就是要增加教師好奇心和玩性;另外還要堅守STEM的正“氣”:那就是基于真實問題的跨學科研究,培養具有創新精神的中國人。


林家銳研究員主題點評


最后,課題主研、成都市教育科學研究院信息資源數據中心副主任陜昌群進行活動總結。陜主任強調,情境是STEM教育重要而有意義的組成部分,只有當學習鑲嵌在運用該知識的情境之中,有意義的學習才可能發生。學生在解決問題的過程中,不僅能獲得知識,還能獲得知識的社會性、情境性及遷移運用的能力。情境性問題的解決,可以讓學生體驗真實的生活,獲得社會性成長。她以成都市的兩個鄉村創意和課題的幫扶文創努力為例,倡導大家以解決真實問題為基點開發STEAM校本課程,結合成都“文創名城,旅游名城,賽事名城,美食之都,音樂之都,會展之都”的未來規劃,整合廣闊的社會資源,通過跨學科項目式學習,培養學生的創新能力,推動教師教育教學方式的轉變,促進優教成都的更好發展。


陜昌群副主任進行活動總結


下午,老師們自由參觀泥幫陶瓷藝術博物館和趙樹同個人收藏博物館,考察成都新西南陶瓷藝術股份公司的陶瓷研發中心和陶瓷廠,對研討主題有了更深入的理解與思考。老師們創想出新的思路,比如崇州的老師交流說擬把本地特色傳統竹編藝術以STEAM課程理念進行重構,雙流區老師說找到了如何把學科教師納入STEAM教育的新方式等等。本次活動,既有洛帶中學的陶藝課程活動觀摩,也有成飛小學和成都同輝國際學校精彩的主題分享,更有專家學者的深度專業點評,還有豐富的社會資源融入,內容豐富,沖擊力強,線上線下,帶給參會者極大的收獲與思考。活動同時得到成都日報、成都電視臺《天府教育》欄目的關注與報道。


參會人員參觀泥幫陶瓷藝術博物館



央館跨區域同步教學網上觀課屏幕樣態


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