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今年成都市中小學教育質量“體檢”工作順利進行

一一成都市2018年中小學教育質量綜合評價監測工作實施

2018年11月25日來源:教育督導評估監測研究所

20181122日,成都市2018年中小學教育質量綜合評價監測工作順利實施。這是繼2014年在部分區縣開展試點監測以來,連續第次在全市開展中小學教育質量綜合評價監測工作。本次評價對象為全市抽樣抽到的211所小學中的15000名五年級學生和160所初中學校的15000名八年級學生。

本次測試通過紙筆測驗測查學生的學業發展水平,其中五年級學生測試閱讀、八年級學生測試數學;通過綜合素質評價了解學生的行為習慣、公民素養、人格品質、實踐能力、創新意識和情緒行為調控能力;通過發展潛能評價了解學生的興趣特長養成;通過學生、教師和校長問卷調查了解學生的學習背景因素以及學業負擔狀況。把學生的品德發展水平、學業發展水平、身心發展水平、興趣特長養成、學業負擔狀況等方面作為評價學校教育質量的主要內容,相當于對中小學進行一次“教育健康體檢”。

按照市教育局統籌安排,各區(市)縣和直屬(直管)學校組建駐點巡查小組并派出督考人員,交叉駐點督考,嚴密監測組織紀律。同時,市上還組織了個巡考小組對本次監測工作進行視導。交叉駐點督考和巡考保障了本次監測工作的公正性和可靠性。

基于習近平總書記在2018年全國教育工作會上的講話,成都市中小學教育質量綜合評價改革的總體目標是基本建立體現素質教育要求、以學生發展為核心、科學多元的中小學教育質量評價制度,切實扭轉單純以學生學業考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向,促進學生全面發展、健康成長。通過運用綜合評價結果,幫助政府及其教育部門實現循證決策,幫助學校有針對性地改進提升。把教育質量綜合評價結果作為完善教育政策措施、加強教育宏觀管理的重要參考,作為評價考核學校教育工作的主要依據。指導學校正確運用評價結果,改進教育教學,發揮以評促建的作用。

成都市本次測評依據教育部《中小學教育質量綜合評價指標框架(試行)》,并增加背景問卷調查。背景問卷的調查對象包括教師、校長和學生。在對學生的背景問卷調查中,主要調查了師生關系、學校歸屬感等。通過直接考查學生群體的發展情況評價學校的教育質量。將定量評價與定性評價相結合,注重全面客觀地收集信息,根據數據和事實進行分析判斷,改變過去主要依靠經驗和觀察進行評價的做法。對評價內容和關鍵性指標進行分析診斷,分項給出評價結論,不簡單對區域教育質量進行總體性的等級評價,提出改進建議,形成教育質量綜合評價報告。

抽樣學校籌備、試卷保密、交叉駐點巡考等照片


抽樣學校標語、公示等照片


抽樣學校學生作答照片



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